martes, 21 de diciembre de 2010

Aclaraciones sobre el texto de cohesión

El texto lo podéis encontrar en internet, el modelo o corrección os puede servir pero recordad que debéis definir primero el concepto. Con respecto a la página de la generalitat que os he comentado esta mañana, la tenéis en el USB, en el material que ha añadido Coque. Debéis leerla, pues es el modelo de corrección propuesto por el tribunal.

EJEMPLO DE COHESIÓN

Mecanismos de cohesión del texto “Tiquismiquis” ( es de un pagina web, no está realizado por mí)

Nos encontramos ante un artículo de opinión de Juan Manuel de Prada en el que se burla con cierta ironía de los lectores que se ofenden (o se hacen los ofendidos) cada vez que los periodistas utilizan un término en sentido figurando. El modo de elocución empleado en el texto es la argumentación, como es habitual en el género de opinión. Vamos a analizar los mecanismos que garantizan la cohesión del texto, clasificándolos en función del nivel de la lengua al que afectan.
En el nivel gramatical, podemos comenzar hablando de la deixis extratextual. En este sentido, varias palabras y expresiones del texto se refieren tanto al emisor del texto como a las circunstancias en que fue escrito el artículo. Por ejemplo, el pronombre “yo” (que hace referencia al autor, en este caso, Juan Manuel de Prada), o expresiones como “Hace algunos meses”, “hace unas semanas” o “en esta misma revista”, que están para nosotros vacías de contenido ya que no se nos especifican la fecha de redacción del texto o el medio en el que se publicó.
En cuanto a la deixis textual, hay diversos pronombres que se refieren a palabras o expresiones aparecidas en el texto con anterioridad (anáforas): es el caso, por ejemplo, de los pronombres o adverbios relativos que encabezan las subordinadas adjetivas (“el articulista que me precede…”, “la jaula donde las palabras crían michelines…”, “Fiodor Dostoievski, quien, por cierto, era epiléptico.”) y de otros pronombres personales (“a nadie se le escapa”, “también la expresión coloquial lo admite”) o demostrativos (“En esto [en usar figuradamente el lenguaje] sigo el magisterio...”). También son anafóricos algunos adjetivos posesivos: “deslizar la mirada sobre sus paredes” [las del aposento].
Otro procedimiento de cohesión presente en el nivel gramatical es la elipsis, aunque no es muy frecuente. Ejemplos de elipsis nominal serían los siguientes: “utilizo un registro lingüístico distinto del [registro] puramente enunciativo” o “el comportamiento de los niños es con frecuencia mucho más cabal y lógico que el [comportamiento] de los adultos”.
En el nivel léxico-semántico, podemos empezar hablando de la recurrencia léxica, pues hay varias palabras que se repiten varias veces a lo largo del texto, como “uso figurado”, “recurso”, “risa”, “expresión”, “comportamiento”, “literario”, etc. En ocasiones, se repiten lexemas a través de la aparición de palabras de la misma familia, como “articulista” y “artículo”, “argumentación y “argumentativo”, o “expresión” y “expresivo”.
Otra veces, para evitar la repetición léxica, el autor recurre al empleo de sinónimos: “palabra” y “término”, “empleo” y “uso”, “escarnecer”, “vejar” y “denigrar”, “reprochar” y “afear”, “cabal” y “lógico”, etc. Como ejemplos de sinonimia referencial podríamos citar la expresión “esta enfermedad”, que el autor utiliza para referirse a la epilepsia, antes mencionada. Por el contrario, en otras ocasiones, utiliza términos o expresiones de sentido contrario. Así, funcionan como antónimos dentro de este texto las palabras “expresión literaria” y “expresión coloquial”, “niños” y “adultos”, “figurado” y “puramente enunciativo”, “roma” y “brillante”… Se oponen también “amenidad” y “monotonía” (aunque lo que encontramos en el texto es el adjetivo “monótonas”). Entre otros términos del texto, se dan relaciones de hiponimia: por ejemplo, tanto “símil” como “imagen” son hipónimos de “recurso retórico”, mientras que “enfermedad” podría considerarse hiperónimo de “epiléptico”.
El campo conceptual que predomina en el texto es el del lenguaje. Pertenecen a él tanto sustantivos (“lenguaje”, “registro”, “palabra”, “texto”, “expresión”, “recurso”, “símil”, “imagen”…), como adjetivos (“lingüístico”, “expresivos”, “literario”, “coloquial”, “retórico”, “figurado”…) y verbos (“escribir”, “describir”, “decir”…). Dentro de este campo, podría incluirse otro más concreto, relacionado con el periodismo: “artículo”, “articulista”, “publicar”, “revista”, “lectores”…
Junto al campo semántico del lenguaje, encontramos otro que tiene que ver con esas personas que se sienten agredidas por el uso que algunos periodistas hacen del mismo (los llamados “tiquismiquis” por el autor). Por una parte, hay una serie de palabras que describen la actitud de esas personas, como “cartas iracundas”, “reprochar”, “afear” o “interpretaciones torticeras”, mientras que otras tienen que ver con lo ofensivos que encuentran esos usos del lenguaje: “ofendido”, “imperdonable agresión”, “hiriente”, “propósito denigratorio”, “menospreciar”, “escarnecer”, “vejar”…
En definitiva, los dos campos que estructuran el texto están íntimamente relacionados con el tema del mismo: la susceptibilidad de quienes se sienten heridos por ciertos usos figurados del lenguaje.
En cuanto al nivel textual, encontramos varios marcadores del discurso que establecen distintas relaciones entre las ideas que se vierten dentro del texto. Por ejemplo, el “También” que encabeza el segundo párrafo del texto es un conector que indica adición, suma de ideas, y que le sirve a Juan Manuel de Prada para explicar que estas quejas de las que habla no las recibe solo el articulista que le precede en la revista, sino que él también se suma a esta lista de escritores que se sienten coartados por sus lectores “tiquismiquis”. Encontramos también, detrás de una pausa fuerte, el conector adversativo “pero” (línea 13), que expresa oposición de ideas, y de nuevo el marcador aditivo “también” en la 16. Importantes son también los dos conectores de ejemplificación que encontramos en la línea 17 (“así, por ejemplo”), que el autor utiliza para introducir unos ejemplos que le van a servir para reforzar su tesis. Finalmente, en la última línea del texto encontramos un marcador de digresión (“por cierto”), con el que Juan Manuel de Prada indica que va a incluir un dato que no se relaciona directamente con lo anterior (en este caso, el hecho de que Dostoievski fuera epiléptico, evidentemente, no tiene nada que ver con que Juan Manuel de Prada lo admire, ni con que usara figuradamente el lenguaje, pero el autor quiere introducir ese dato para demostrarles a los epilépticos, con cierta sorna, que no tiene nada contra ellos) . Los otros marcadores presentes en el texto son de tipo pragmático, y los utiliza el autor para insistir en la evidencia de sus afirmaciones y concederles así más fuerza persuasiva (“desde luego” y “por supuesto”).
En conclusión, podemos decir que nos encontramos ante un texto cuya coherencia queda garantizada a través del empleo de distintos mecanismos, que afectan a los distintos planos de la lengua. En este texto, tienen especial importancia el uso de elementos anafóricos que remiten a otros que ya han aparecido en el discurso, la repetición semántica a través del empleo de sinónimos y antónimos, la presencia de dos campos semánticos claros que estructuran el texto y el uso de marcadores del discurso que sirven para relacionar las distintas ideas vertidas en el artículo.

viernes, 17 de diciembre de 2010

ESQUEMAS DE MIGUEL HERNÁNDEZ

TRADICIÓN Y VANGUARDIA
http://jaserrano.nom.es/mhdez/

1.- Fusión tradición y vanguardia es una característica que une a Miguel Hernández con la generación del 27.
2.- La fusión se aprecia en la pulsión de distintos vectores.
2.1.- Tradición literaria
-Clásicos del siglo de oro hasta poetas del barroco ( Garcilaso, Góngora,...)
-Poesía de Becquer, simbolismo y poesía depurada propia del romanticismo caduco.
- Neopopularismo en la versión culta de formas populares: romances,...
2.2.- Magisterio de la generación anterior
-Poesía simbolista de Ruben Dario en "Pastoril" de Miguel Hernández.
-Poética de J. Ramón Jiménez o poesía pura.
2.3.- Vanguardias o poesía asentimental y hermética.
-En España no se rompe con la parte humana "Perito en lunas"
-Ultraismo de Guillermo de la Torre.
- Ramón Gómez de la Serna y las greguerías ( poema comentado en clase)
- El surrealismo y la rehumanización del arte o poesía impura.
2.4.- clasicismo vanguardista: aborda la poesía pura cercana a la greguería que se funde con la metáfora gongorina.

En un recorrido por las obras de Miguel Hernández podemos advertir esta mezcla de tradición y vanguardia.

1.- La tradición en su primera etapa :
-es un imitador de clásicos ( Virgilio, Garcilaso...) - mitología en poemas como " Lagarto, mosca, grillo..." y catolicismo de R. Sije.
2.- A partir de 1927- Góngora y la poesía pura de J. Guillem ( "¡hacía tí que necesaria, aún eres bella!" de "sexo en un instante" / Lorca son modelos poéticos en Perito en lunas – la estética de vanguardia-tradición
Gongorismo:
esquema métrico de octavas reales ( Góngora Polifemo)
hiperbatón ("por el arco, contra los picadores,/ del cuerno, flecha a dispararme parto")
léxico cultista ( ejemplo)
estructuras sintácticas complejas
imágenes metafóricas basadas en elementos de la realidad cotidiana "retrete"
Vanguardismo tardío, cubista y ultraista ( ejemplo)
Hermetismo intenso y lúdico – mundo de la huerta oriolana ( palmera o limón)
I
sensualidad levantina ( Un gesto del alba)
I
próximo a Gabriel Miró
Conclusión: clasicismo vanguardista al abordar la poesía pura muy cercana a la greguería.
3.- La poesía experimenta un viraje estético furto de una crisis personal y amorosa El rayo que no cesa:

-Sigue la estela de Neruda y de V. Aleixandre.
Nuevo romanticismo de la mano del surrealismo " poesía impura" que se funde con la tradición :
Métrica clásica : soneto quevedesco ( ejemplo)
estructura y temas que remiten "cancionero" de la
tradición o al amor cortés petrarquista ( ejemplo)
El amor como herida ( Garcilaso " dolorido sentir" o Quevedo)
Pena hernadiana ( ejemplo)

4.-Durante la guerra:
4.1.- Poesía comprometida con el pueblo oprimido Viento del pueblo :
-Poesía directa/ tradicional ( por momentos recrea carácter oral) – romance octosílabo.
- Tono épico remite a la poesía impura- "Canción del esposo soldado"
4.2.- "Poesía como arma" G. Celaya – lo lírico cede a lo épico
- Formas regulares y tradicionales junto a formas polimétricas " Aceituneros" es un ejemplo de cuartetos

5.- El tono combativo se atempera en El hombre acecha composiciones más extensas y verso libre de la poesía impura.
6.- En su ultima etapa Cancionero y romancero de ausencias :
-entronca con el posromanticismo "Cantar" o "Cancionero" ( ya empleado en la poesía popular de los clásicos: Lope de Vega, San Juan de la Cruz...) y dominará el neopopularismo de la generación del 27. Se trata de un canto ( cancionero) desnudo y un cuento( romancero) emocionado de una vida " herida de muerte"
-ofrece su base a la vanguardia y repercute en los símbolos y formas.














EL AMOR EN LA POESÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

1.- La poesía de Miguel Hernández se modula entorno a tres grandes motivos, como resume en Cancionero y romancero de ausencias:
Llegó con tres heridas;
la del amor,
la de la muerte,
la de la vida.
2.- La metáfora de la herida ( amor-pasión)- vehículo de la existencia hernandiana y procedía de los cancioneros medievales y la mística.
3.-En su primera etapa gongorina Perito en Lunas- elementos tradicionales de la naturaleza levantina sirven de expresión plástica- Sensualidad encendida y pasiones del poeta "sexo en instante"- simbolismo como "serpiente" ( símbolo fálico y de deseo) o la "naufraga higuera"
4.- La pena hernandiana, el amor-dolor pero también vida sorprende en El rayo que no cesa . Se basa en :
-Modelos cálsicos: Garcilaso "dolorido sentir" o Quevedo / Petrarca – amor cortés.
Modelos actuales: V. Aleixandre o Guillem o Neruda.
Su propia vivencia desde:
descubrimiento del amor imposible.
Desaliento por la esquivez/ recato o amor platónico

5.- La "herida"
-Símbolo recurrente de esta pasión o pena que acaba con el amor "cuchillo", "rayo",...
es una pasión atormentada por el anhelo insatisfecho "Umbrío por la pena casi bruno"-provoca hiperboles en "un carnivoro cuchillo" en las que el poeta sufre un castigo similar a Prometeo .
-Metáforas intensas y desgarradas con un lenguaje neogongorino:
-Pena es "cardo" , "zarza" y finalmente "huracán de lava"
-La herida del amor se encarna en el toro "Como el toro he nacido para el luto" aunque en un principio representaba la figura del noble amante.
-La amada es inaccesible, el poeta se convierte en su vasallo "Me llamo barro"
-Poemas que recurren a situaciones de juego amoroso "mi tiraste un limón..." ( limón: pecho femenino).

6.- Fruto de la necesidad de compromiso con la realidad social e histórica de la guerra es Viento del pueblo . En este contexto el tema del amor se funde con una poesía de combate y depende del enfoque político-social:
"Canción del esposo soldado" dónde se puede leer: " mujer, mujer te quiero cercada por las balas"
Sigue presente la influencia de Quevedo pero para cantar la posibilidad de "un amor más allá de la muerte", así:
El amor- cantico
la amada- esposa
el poeta- soldado
hijo que esperan – símbolo de la victoria de la república
7.- El pesimismo que hace tambalear su fé en el hombre debido al devenir de la guerra hace que en El hombre acecha el "cantico" erótico-amoroso del "esposo-soldado" pase a una comunicación más intima.
"Carta" que esperan "los malheridos por la ausencia"
"mientras los colmillos crecen/cada vez más cerca siento/la leve voz de tu carta"
8.- Después de la guerra Cancionero y romancero de ausencias:
8.1.- Alcanza su madurez poética.
8.2.- Su mundo lírico adquiere un tono trágico
8.3.- Tema del amor frustrado por la ausencia ( cárcel-amor/esposa ausente) y la muerte de su hijo. Conlleva:
Desolación.
Esperanza, el amor es fuerza redentora "Vals de los enamorados y unidos para siempre"
La amada: -esposa – madre ( símbolo vientre "Menos tu vientre")
Símbolos:
Agua " la esposa" es un "oasis" en "Casida del sediento".
Sed es deseo de la amada y también de la libertad para fundir amor y libertad en la amada " en tus brazos donde late/ la libertad de los dos".

9.- En el poema "La boca" se cierra el círculo de las heridas




















VIDA Y MUERTE EN LA POESÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

1.- Vida y muerte son inseparables. La poesía reflejan:
Su pasión
Embestidas de su humanidad desbordante.
Discurrir trágico hacia el sufrimiento y la muerte

2.- En sus primeros poemas:
2.1.- Contagiado por la idea de J. Guillem- armonia esencial- el mundo está bien hecho ( proclama).
2.2.- Naturaleza heredada de sus lecturas clásicas (Virgilio, Garcilaso...)
2.3.- Homenaje a la naturaleza " lagarto, mosca, grillo" . Una naturaleza que tiene vida "la luna se diluye en las venas"/ "la espiga aplaude al día"
2.4.- No hay muerte pero si acaso una muerte anunciado y literaria anunciada por los atardeceres.

3.- Melancolía llega con Perito en lunas, hay un toque de muerte, de muerte, de melancolía lunar que inunda de tristeza al paisaje y al poeta.
4.- Las "heridas" hernandianas que relacionan el amor-muerte comienzan a respirar en El rayo que no cesa que supone:
"Una pena amorosa"
I
"Una picuda y deslumbrante pena"
I
sentimiento trágico del amor
"hacia todo se derrama mi corazón vestido de difunto"
I
vida que es muerte por amor en "soneto final" más la metáfora del toro herido "Como el toro"
La vida está amenazada por fuerzas incontrolables "lluviosos rayos destructoras"
"Seré una sola y dilatada herida,/ hasta que dilatadamente sea/ un cadáver de espuma: viento y nada"
Asociados a la tragedia se utilizan símbolos como "el cuchillo", "rayo" "espada" que provocan las heridas de amor y muerte.
La amistad y la muerte aparece en "Elegia a la muerte de Ramón Sijé" , la muerte es un "manotazo duro" son versos rabiosos contra la muerte
5.- Durante la guerra: Vientos del pueblo
5.1.- La muerte es parte de la lucha y de la vida es "elegía" por los héroes del pueblo y por los prohombres como Fedérico García Lorca "Elegia primera" "soy de los que gozan con la muerte diaria". "Aquí estoy para vivir mientras el alma me suene y aquí estoy para morir".

6.- Tras el devenir de la guerra el "amor es muerte/ y el hombre acecha al hombre" "canción primera" de El hombre acecha son victimas no héroes y la muerte es "un tren de los heridos"
7.- El desengaño y la tristeza, la ausencia de todo Cancionero y romancero de ausencias:
7.1.- Muerte de su hijo "entre las flores te fuiste/entre las flores me quedo"
7.2.-Ha sido condenado/ vive su enfermedad mal curada en la cárcel.
7.3.- La guerra "tristes guerras" ha bañado de odio España
I
cierra el ciclo vida-muerte
I
vuelve al amor
I
que le conduce a la libertad "vida y muerte, amor. Ahí quedan escritos sobre tu labios" "la boca" por encima de todas las calamidades.
I
Inmortalidad




























LA NATURALEZA EN LA POESÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ


1.- La naturaleza forma parte de su vida y de su imaginería poética.
1.1.- Poesía sensorial ( acústica y visual)
-El azul del cielo levantino, el verde vitalismo de la huerta color que simboliza el vitalismo, el amarillo amargura en un principio y tonalidad aurea en Perito en lunas.
1.2.- Mezcla oficio poético y cotidianidad " En cuclillas ordeño,/ una cabrita y un sueño"
1.3.- Influencias : modernismo de Vicente Medina, costumbrismo bucólico de Gabriel y Galán, J.Guillem y sus décimas,
1.4.- Concibe todo lo natural como obra de Dios, lo ensalza y lo dignifica. En los primeros poemas la naturaleza es símbolo de pureza y de divinidad. “¡Qué olor a Dios echa el trigo!”,
2.- En Perito en lunas lo natural :
2.1.- Fuente de inspiración
2.2.- embellecido por recursos literarios:
2.2.1.- Símbolos que albergan connotaciones eróticas y muestran la belleza que le rodea "al octavo mes ríes con cinco azahares
2.2.2.-La metáfora lunar que reprenta el ciclo de la vida o la perfección, todo está descrito teniendo en cuenta la forma de la luna.
2.2.3.- El toro y la palmera "alto soy de mirar a las palmeras", la higuera es símbolo de lo masculino y viril "Negros ahorcados por la violación".
2..3.-Naturaleza de bodegón, plástica y estática
2.4.- Naturaleza tiene vida – hilozoismo- "la piedra sabe amenazar y castigar".
3.-Rayo que no cesa la naturaleza forma parte de su vida y de su poesía.
3.1.- El limón "pena de amor" antes elemento de inspiración de su entorno " Me tiraste un limón"
3.2.-Símbolos florales como " no salieron jamás/ del vergel del abrazo /y ante el rojo rosal de los besos rodaron"
3.3.- Constantes de la poesía de M.Hernández son "oasis" representa a la amada y la fertilidad del huerto "volverás a mi huerto y a mi higuera" que se unen
al deseo amoroso:
pena "cardos"
ausencia "granada que ha rasgado la plenitud de su boca"
4.- El hombre es tierra y la tierra vida, siempre amenazada por fenómenos atmosféricos:
4.1.- Representan la fuerza de los sentimientos y la libertad

4.2.- La naturaleza hace brotar metáforas como la del viento que es un fenómeno atmosférico “las brisas tibias y llenas de efluvios”, en su etapa religiosa el viento es la voz de Dios y sus profetas “la voz de la verdad” y durante la guerra es empuje, hálito y voz del pueblo “Viento del pueblo me llevan/ vientos del pueblo me arrastran, me esparcen el corazón / y me aventan la garganta. Finalmente símbolo de persecución y peligro “¿Qué quiere el viento de encono/ que baja por el barranco/ y violenta las ventanas/ mientras te visto de abrazos?”

sábado, 16 de octubre de 2010

MARCAS DE MODALIZACIÓN
“UNO DE TANTOS”

El autor del texto se convierte en espectador del abuso sufrido por un anciano y propiciado por unos jovenes “Uno de tantos”, como indica el título. A raíz de ello, el autor adopta una postura crítica y modalizadora que en todo momento muestra la indignación ante la violencia juvenil gratuita.
Comienza el texto con una frase coloquial “tengo uno de esos días en que uno muerde” continua “ No es mi día de suerte” , expresiones modalizadoras que dan paso a esa intención crítica y que se sirven de la narración del suceso que da pie a su rabia y frustración. Es por esto que podemos considerar las diferencias léxicas empleadas para referirse a la víctima de las utilizadas para referirse a los jóvenes:
Hombrecillo, abuelillo ( derivaciones que implican un significado de pequeñez o debilidad) frente a los niñatos y sus risotadas ( derivaciones que implican su superioridad y que implican un tono despectivo del autor hacía estos jóvenes).
Los jovenes parecen “orangutanes” o son “como piojos” ( comparaciones que los igualan a animales salvajes o insectos dañinos).
“Cretino” o “imbécil” son los dos adjetivos valorativos empleados para referirse a los jóvenes abusadores en general.
Con la expresión “pitando, quemando goma sobre el asfalto” el autor muestra la cobardía de los abusadores.

Contrasta la situación inicial que aparece en el texto en la que el autor utiliza un léxico valorativo que implica tranquilidad “ tonos pastel”, “tranquilas calles” ( adjetivos valorativos) con las “voces subidas de tono”( expresión para referirse a la ruptura de la calma inicial) , o “le insultan” ( verbo que implica violencia) “enviarle a la mierda” (expresiones coloquiales que hacen referencia a la indignación ante una situación de abuso).

martes, 5 de octubre de 2010

ORACIONES SIMPLES

-El niño había sido abandonado por todos sus parientes.
-En el bar de la esquina hablan continuamente de negocios.
-Pienso a todas horas en la solución de este caso.
-Desde aquí se divisa un bellísimo paisaje.
-Se arreglaron las ventanas de la casa vieja.
-Los paquetes se los di a tu padre.
-María se baña con sales todos los días.
-Por la autoridad competente se dictarán las órdenes oportunas.
-Antonio y Dolores se telefonean con frecuencia
-Se construyeron estos edificios en un lugar muy bonito
-En los tiempos actuales se vive bastante mal.
-Se calzó unos zapatos demasiado grandes.
-Carmen se pintó los labios delante del espejo de su habitación.
-Aquellos jóvenes se insultaban continuamente.
-En este establecimiento se venden comestibles naturales
-Los viajeros llegaron cansados a la ciudad por el trayecto final.
-El viento azotaba furioso los árboles del jardín.
-Aquellos episodios los recordaba el cura estupendamente.
-Resuenan lentos los golpes espaciados de una maza.
-En años anteriores había visto a aquellos penitentes.
-La conspiración fue descubierta por la policía en el cuartel.
-Habían sido tomadas todas las medidas de emergencia.
-¿Los niños del vecino son educados?
-Este niño parece bastante cansado.

viernes, 24 de septiembre de 2010

PRACTICA SINTAXIS EN BACHILLERATO

Bienvenid@s alumn@s de bachillerato:

Hemos empezado el curso y recordamos conceptos sintácticos que ya se habían adquirido en años anteriores. Aquí tenéis dos enlaces para practicar lo explicado esta primera semana:

viernes, 5 de febrero de 2010


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