LUCES DE BOHEMÍA DE VALLE INCLÁN

Cambiamos de tema, vamos a leer en clase "Luces de Bohemía" de Valle Inclán, es una obra difícil de clasificar pues se considera que contiene elementos modernistas pero también es fruto de la generación del 98 con su desbordante preocupación por la España del momento. Hay seis preguntas y en todas ellas deberéis incluir los apuntes de lo comentado en clase. Uno de los enlaces que podéis utilizar es este: http://es.scribd.com/doc/44144089/lucesdebohemia

SOLUCIÓN EJERCICIOS DE NAVIDAD

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE NAVIDAD

1.- Oví-paro: es una palabra procedente de las lenguas clásicas ( latín o griego) compuesta por dos raices o afijos . Sus componentes serían:
ovi: raiz o lexema prefijo de origen latino o griego que significa huevo.
Paro: raiz o lexema sufijo de origen latino o griego que significa que engendra.
La palabra es un adjetivo y un cultismo.

b) en- s-anch-ar verbo que procede de un adjetivo “ancho” y cuya forma es parasintética, su formación es parecida a “ensalzar”.
En: morfema derivativo prefijo que significa dentro.
-s-: interfijo que aparece antes de la raíz, poco usual en la lengua castellana.
-anch-: lexema adjetivo.
-ar: morfema flexivo de la primera conjugación verbal.
c) multi-millon-ario adjetivo formado a partir de la palabra sustantivo “millón” cuya estructura es muy parecida a palabras como “multinacional”. Es una palaba compuesta parasintético . Está formada por:
multi- raiz prefijada de origen latino o griego que significa muchos.
-millon- lexema o raíz de la palabra
-ario morfema derivatio sufijo que significa persona que recibe la transacción de lo indicado en la base, es decir, persona que tiene muchos millones.
f) negociadora adjetivo formado a partir de “negoc-” que encontramos en negocio o negociante, palabra derivada más el sufijo, morfema derivativo “-ador” que significa persona que desempeña un oficio. Se trata de un sustantivo que ha sido adjetivado. Además del lexema y el morfema comentados nos encontramos con el morfema derivativo interfijo -i- que no aporta ningún valor semántico y el morfema flexivo “a” género gramatical femenino.

g) jardin-eria palabra derivada de “jardín”, sustantivo.
Jardin-: lexema o raíz de la palabra.
-eria: morfema derivativo denominal que significa lugar dónde se desarrolla una actividad concreta.

h) multi-nacion-al : adjetivo derivado de un sustantivo, es una palabra parasintética que está formada por:
multi: raiz prefijada de origen latino o griego que significa “muchos” y que aparece en palabras como “multimillonario”.
Nacion-: lexema o raíz de la palabra.
-al: morfema derivativo sufijo que sirve para formar adjetivos a partir de sustantivos.
I) ante-ayer palabra compuesta, adverbio formado a partir de otro adverbio.
Ante- : morfema derivativo prefijo que significa anterioridad y aparece en palabras como “anteponer”
ayer: raíz o lexema de la palabra.
i) a-comod-ar: palabra parasintética que procede del adjetivo “cómodo”. Está formada por:
a-: morfema derivativo prefijo.
Comod- lexema o raiz de la palabra
-ar : morfema flexivo gamatical que indica primera conjugación verbal.
e) fri-al-dad
sustantivo abstracto que procede del adjetivo frio, cuya formación es la siguiente:
fri- lexema o raíz de la palabra.
-al- morfema derivativo interfijo
-dad: morfema derivativo sufijo que aporta el significado abstracto.

j) radio-telefon-ista palabra compuesta parasintética formada por dos lexemas a los que se le añade un sufijo. Es un adjetivo.
Radio- : lexema o raíz de la palabra.
telefon-: lexema o raíz de la palabra.
-ista: morfema derivativo sufijo que aporta el significado de “relativo a” que sirve para formar adjetivos a partir de sustantivos.


k) Norte-americ-ano palabra compuesta parasintética adjetivo formada por dos lexemas sustantivos a los que se le añade un sufijo:
Norte: raiz o lexema de la palabra.
Americ-: raíz o lexema de la palabra.
-ano: morfema derivativo sufijo que aporta el significado de originario del lugar indicado en la raiz de la palabra. Además la “-o” sería un morfema flexivo gramatical que sirve para indicar que tiene el género masculino.

l) en-dulz-ar: palabra parasintética, forma verbal que procede de un adjetivo. Está compuesta por:
en- morfema derivativo prefijo que significa dentro.
-dulz- raiz o lexema de la palabra
-ar. Morfema flexivo que indica la primera conjugación verbal.


g) des-alm-ado adjetivo procedente de un sustantivo “alma”, palabra parasintética formada por:
des-: morfema derivativo prefijo que significa negación.
-alm-: raiz o lexema de la palabra.
-ado: morfema derivativo sufijo que aporta el significado de palabra abstracta y que a su vez contiene el morfema flexivo -o que aporta el género gramatical.

m) des-car-ado adjetivo procedente de un sustantivo “cara” que posee un significado figurado, palabra parasintética.
Des-: morfema derivativo prefijo que tiene el significado de negación.
-car-: raíz o lexema de la palabra.
-ado: morfema derivativo sufijo que sirve para formar palabras de significado abstracto.

n) pre-cocin-ado adjetivo procedente de un verbo, palabra parasintética.
Pre-: morfema derivativo prefijo que significa antes de...
cocin-: lexema o raíz de la palabra.
-ado: morfema derivativo sufijo que aporta el significado abstracto.

ñ) a-terror-iz-ar palabra parasintética procedente de un sustantivo “terror” que ha dado lugar a una forma verbal.Está formada por:
a-: morfema derivativo prefijo.
-terror- lexema o raíz de la palabra
-iz-: morfema derivativo infijo
-ar: morfema flexivo gramatical de primera persona.
o) pedr-eg-al palabra derivada prodecedente de una raiz de origen latino o griego que significa piedra. Está formada por los siguientes componentes:
pedr- raiz o lexema de la palabra.
-eg- morfema derivativo infijo
-al: morfema derivativo sufijo que aporta el significado de lugar en el que hay piedras.


p) volt-er-eta palabra derivada procedente de una raiz de origen latino o griego al que se le añaden dos morfemas derivativos.
Volt- raiz o lexema de origen latino o griego.
-er- morfema derivativo infijo
-eta: morfema

r) individu-al-idad palabra derivada sustantivo procedente del sustantivo “individuo” adopta un significado abstracto.
Individu- lexema o raiz de la palabra.
-al- morfema derivativo infijo
-idad morfema derivativo sufijo

s) cuadrúpedo palabra compuesta, cultismo de origen latino o griego, sustantivo.
Cuadrú- raiz prefija de origen latino o griego.
-pedo raiz sufija de origen latino o griego.





MODALIZACIÓN DEL TEXTO “ LECCIÓN PASADA DE MODA”

Se denomina modalización a los distintos procedimientos lingüísticos con que se muestra la actitud, opinión, sentimentos, etc.del emisor.
El texto “Lección pasada de moda” está modalizado pues Javier Marías muestra su actitud a traves de distintos procedimientos, predomina la modalidad del enucinado enunciativa y la declarativa como modalidad comunicativa , la finalidad del autor es informar al destinatario a través de enunciados no impositivos, a pesar de ello, el texto evidencia que debemos diferenciar entre “pronunciaciones locales” y el mal uso injustificado de la lengua que hacen los responsables de los medios de comunicación a los que crítica.
Javier defiende que existan variedades locales en la pronunciación de la lengua y para ello utiliza un léxico valorativo( adjetivos valorativos) con él que afirma que esta dicción es “correta” o “lamentable” “absurdo” “ridícula” considerarlas como error frente a lo “insensato” “grotescas y afectadas” “bestial” ( derivación peyorativa) de algunas pronunciaciones de los responsables de los medios de comunicación. Concretamente estos errores que no pueden ser admitidos se deben a “desconocimiento, pereza o decuido” son un “fallo”o “defecto” que muestran la “incapacidad” ( derivación peyorativa), sustantivos valorativos con los que muestra su rechazo al mal uso de la lengua por aquellos que la difunden. Adverbios como “simplemente” reflejan certeza en la afirmación de su opinión, l igual como “injustificadamente” o “ misteriosamente” son juicios de valor que apoyan su opinión.

A lo largo del texto, el periodista aconseja al lector desde su punto de vista empleando la primera persona en “me” pronombre personal y “parece” “ confieso” “aseguro” verbos modales intelectivo y morfema verbales de primera personal, junto a “siento” verbo modal sensitivo que refuerza el sentimiento de rechazo que le provoca esta situación. Con perfirasis modales como “deberían considerarse” o “debe dedicarse” “ no habria mucho que reprochar” manifiesta la necesidad de dejar libertad a las pronunciaciones locales frente a la prohibición de errores que nada tienen que ver con ella y que manejan los miembros de diferentes medios de comunicación. Finalmente el autor emplea un plural inclusivo “dañandonos” ( pronombre enclítico) con lo que peretende que el lector se sienta víctima de malas pronunciaciones y errores varios.

Aún así el autor niega ser “ purista” ( adjetivo valorativo), utiliza la negación como forma de expresión, no tanto para negar la situación que crítica como para afirmar lo contrario, “nunca deberían considerarse...” o “No habría mucho que reprochar” , así mismo el uso del verbo en conidicional presupone una posibilidad o necesidad probable “ sería” con la cuál los variedades regionales serían admisibles y los fallos en los medios de comunicación reprochables.

COHESIÓN LECCIÓN PASADA DE MODA

1.- Procedimientos gramaticales ( definición)
1.1.-Extratextuales, hacen referencia a los elementos propios de la situación de comunicación:
1.1.1.- Deixis ( definición) personal-social. La presencia de deícticos está relacionada con verbos modales como “confieso que me irrita” pronombre personal de 1a persona ( línea 1,4,20) que hace referencia al emisor/ autor del texto. Al igual como sucede con el morfema verbal de primera persona “soy” (línea....), “pienso” ( línea...) .
El receptor aparece junto al emisor por la utilización de un plural inclusivo “nuestra lengua” , determinante posesivo ( línea …) o bien con el pronombre personal “nos” (línea....).
La deixis social muestra una relación de respeto entre autor y lector, y al mismo tiempo supone un distanciamiento entre ambos, de forma que el autor se refierea él con “ se lo aseguro a ustedes” pronombre personal de 2a persona ( línea...).
1.2.- Intratextuales, hacen referencia a las relaciones establecidas dentro del texto.
1.2.1.- Anáfora ( definición) como por ejemplo “las” pronombre personal que sustituye a “dicciones” ( línea 14), “lo” pronombre personal que sustituye a toda la oración anterior “...a reproducir el sonido s ante t” ( línea 9) y ellas, pronombre personal también aparece en lugar de “dicciones” ( línea 16) .
1.2.2.- Catáfora ( definición) “saberlo” en lugar de “algún comentario sobre la actual dicción de nuestra lengua”.
1.2.3.- La elipsis ( definición) la palabra “acento” desaparece en la linea 4 “ acentos andaluces, canarios o catalanes” de forma que facilita la comunicación.

2.- Procedimientos léxico – semánticos ( definición)

2.1.- Reiteración léxica ( definición) como es el caso de una palabra central en el texto y su tema
“ diccion” ( linea 1,6 y 14).
2.2.- Sustitución léxica ( definición)
2.2.1.- Sinonimia: ( definición) “dicción y pronunciación”, “ dicción y variantes”... ( línea 1 y 2)
2.2.2.- Antonimia: ( definición) “bueno y malo” ( línea...) “ mejor y peor” ( línea 11)
2.2.3.- Hiperonimia: ( definición) “lengua” ( linea 2) que engloba hipónimos como “acentos”, “español”, “hablantes”, “variantes”, “ pronunciaciones”... Predomina el
2.2.4 campo semántico ( definición) de la lengua como se puede ver a través de verbos como
“ reproducir” “ hablar” “ pronunciar” , adjetivos como “ fonética o sustantivos como “ dicciones” “ pronunciaciaciones” “ signos”...

Ejercicio 21.
A: No resulta fácil aceptar: se evita la primera persona y se intenta presentar como verdad universal desde el principio del texto aquello que será la base de su tesis: no hay que volver a los tiempos en que los chicos y las chicas estudiaban separados.
Se supone que deseable: impersonalización con la construcción “se” como forma de presentar una verdad universal, aunque el verbo “supone”, es intelectivo, añade un tono irónico a la afirmación.
No parece muy lógico construcción con el verbo “parecer”. Se utiliza como forma de distanciamiento: el autor no está de acuerdo con lo que dice a continuación “ volver a un sistema”
Lo cual no parece deseable: el autor establece una distancia “ parece” respecto de lo que ha dicho antes.
Cabe decir: expresión equivalente a la perífrasis modal “ hay que decir”. Intento de dar carácter universal a la conclusión.
Los procedimientos de la impersonalización están relacionadas con el género del editorial porque, aunque es un texto de opinión, el emisor es colectivo. Un editoria debe recoger la opinión de la redacción de un periódico, en unos casos, o de la línea ideológica del diario, en otros.

Ejercicio 22 B conectores:
Lección pasada de moda:
-Pero ( líneas 1, 22)
Sino ( líneas 3, 16, 23)
En ese sentido ( línea 3)
Con todo ( línea 29)
Sin embargo ( línea 32)
Estos conectores se utilizan en el texto para contrastar ideas, son organizadores de ideas.

EJEMPLO DE COHESIÓN

Mecanismos de cohesión del texto “Tiquismiquis” ( es de un pagina web, no está realizado por mí)

Nos encontramos ante un artículo de opinión de Juan Manuel de Prada en el que se burla con cierta ironía de los lectores que se ofenden (o se hacen los ofendidos) cada vez que los periodistas utilizan un término en sentido figurando. El modo de elocución empleado en el texto es la argumentación, como es habitual en el género de opinión. Vamos a analizar los mecanismos que garantizan la cohesión del texto, clasificándolos en función del nivel de la lengua al que afectan.
En el nivel gramatical, podemos comenzar hablando de la deixis extratextual. En este sentido, varias palabras y expresiones del texto se refieren tanto al emisor del texto como a las circunstancias en que fue escrito el artículo. Por ejemplo, el pronombre “yo” (que hace referencia al autor, en este caso, Juan Manuel de Prada), o expresiones como “Hace algunos meses”, “hace unas semanas” o “en esta misma revista”, que están para nosotros vacías de contenido ya que no se nos especifican la fecha de redacción del texto o el medio en el que se publicó.
En cuanto a la deixis textual, hay diversos pronombres que se refieren a palabras o expresiones aparecidas en el texto con anterioridad (anáforas): es el caso, por ejemplo, de los pronombres o adverbios relativos que encabezan las subordinadas adjetivas (“el articulista que me precede…”, “la jaula donde las palabras crían michelines…”, “Fiodor Dostoievski, quien, por cierto, era epiléptico.”) y de otros pronombres personales (“a nadie se le escapa”, “también la expresión coloquial lo admite”) o demostrativos (“En esto [en usar figuradamente el lenguaje] sigo el magisterio...”). También son anafóricos algunos adjetivos posesivos: “deslizar la mirada sobre sus paredes” [las del aposento].
Otro procedimiento de cohesión presente en el nivel gramatical es la elipsis, aunque no es muy frecuente. Ejemplos de elipsis nominal serían los siguientes: “utilizo un registro lingüístico distinto del [registro] puramente enunciativo” o “el comportamiento de los niños es con frecuencia mucho más cabal y lógico que el [comportamiento] de los adultos”.
En el nivel léxico-semántico, podemos empezar hablando de la recurrencia léxica, pues hay varias palabras que se repiten varias veces a lo largo del texto, como “uso figurado”, “recurso”, “risa”, “expresión”, “comportamiento”, “literario”, etc. En ocasiones, se repiten lexemas a través de la aparición de palabras de la misma familia, como “articulista” y “artículo”, “argumentación y “argumentativo”, o “expresión” y “expresivo”.
Otra veces, para evitar la repetición léxica, el autor recurre al empleo de sinónimos: “palabra” y “término”, “empleo” y “uso”, “escarnecer”, “vejar” y “denigrar”, “reprochar” y “afear”, “cabal” y “lógico”, etc. Como ejemplos de sinonimia referencial podríamos citar la expresión “esta enfermedad”, que el autor utiliza para referirse a la epilepsia, antes mencionada. Por el contrario, en otras ocasiones, utiliza términos o expresiones de sentido contrario. Así, funcionan como antónimos dentro de este texto las palabras “expresión literaria” y “expresión coloquial”, “niños” y “adultos”, “figurado” y “puramente enunciativo”, “roma” y “brillante”… Se oponen también “amenidad” y “monotonía” (aunque lo que encontramos en el texto es el adjetivo “monótonas”). Entre otros términos del texto, se dan relaciones de hiponimia: por ejemplo, tanto “símil” como “imagen” son hipónimos de “recurso retórico”, mientras que “enfermedad” podría considerarse hiperónimo de “epiléptico”.
El campo conceptual que predomina en el texto es el del lenguaje. Pertenecen a él tanto sustantivos (“lenguaje”, “registro”, “palabra”, “texto”, “expresión”, “recurso”, “símil”, “imagen”…), como adjetivos (“lingüístico”, “expresivos”, “literario”, “coloquial”, “retórico”, “figurado”…) y verbos (“escribir”, “describir”, “decir”…). Dentro de este campo, podría incluirse otro más concreto, relacionado con el periodismo: “artículo”, “articulista”, “publicar”, “revista”, “lectores”…
Junto al campo semántico del lenguaje, encontramos otro que tiene que ver con esas personas que se sienten agredidas por el uso que algunos periodistas hacen del mismo (los llamados “tiquismiquis” por el autor). Por una parte, hay una serie de palabras que describen la actitud de esas personas, como “cartas iracundas”, “reprochar”, “afear” o “interpretaciones torticeras”, mientras que otras tienen que ver con lo ofensivos que encuentran esos usos del lenguaje: “ofendido”, “imperdonable agresión”, “hiriente”, “propósito denigratorio”, “menospreciar”, “escarnecer”, “vejar”…
En definitiva, los dos campos que estructuran el texto están íntimamente relacionados con el tema del mismo: la susceptibilidad de quienes se sienten heridos por ciertos usos figurados del lenguaje.
En cuanto al nivel textual, encontramos varios marcadores del discurso que establecen distintas relaciones entre las ideas que se vierten dentro del texto. Por ejemplo, el “También” que encabeza el segundo párrafo del texto es un conector que indica adición, suma de ideas, y que le sirve a Juan Manuel de Prada para explicar que estas quejas de las que habla no las recibe solo el articulista que le precede en la revista, sino que él también se suma a esta lista de escritores que se sienten coartados por sus lectores “tiquismiquis”. Encontramos también, detrás de una pausa fuerte, el conector adversativo “pero” (línea 13), que expresa oposición de ideas, y de nuevo el marcador aditivo “también” en la 16. Importantes son también los dos conectores de ejemplificación que encontramos en la línea 17 (“así, por ejemplo”), que el autor utiliza para introducir unos ejemplos que le van a servir para reforzar su tesis. Finalmente, en la última línea del texto encontramos un marcador de digresión (“por cierto”), con el que Juan Manuel de Prada indica que va a incluir un dato que no se relaciona directamente con lo anterior (en este caso, el hecho de que Dostoievski fuera epiléptico, evidentemente, no tiene nada que ver con que Juan Manuel de Prada lo admire, ni con que usara figuradamente el lenguaje, pero el autor quiere introducir ese dato para demostrarles a los epilépticos, con cierta sorna, que no tiene nada contra ellos) . Los otros marcadores presentes en el texto son de tipo pragmático, y los utiliza el autor para insistir en la evidencia de sus afirmaciones y concederles así más fuerza persuasiva (“desde luego” y “por supuesto”).
En conclusión, podemos decir que nos encontramos ante un texto cuya coherencia queda garantizada a través del empleo de distintos mecanismos, que afectan a los distintos planos de la lengua. En este texto, tienen especial importancia el uso de elementos anafóricos que remiten a otros que ya han aparecido en el discurso, la repetición semántica a través del empleo de sinónimos y antónimos, la presencia de dos campos semánticos claros que estructuran el texto y el uso de marcadores del discurso que sirven para relacionar las distintas ideas vertidas en el artículo.

MARCAS DE MODALIZACIÓN
“UNO DE TANTOS”

El autor del texto se convierte en espectador del abuso sufrido por un anciano y propiciado por unos jovenes “Uno de tantos”, como indica el título. A raíz de ello, el autor adopta una postura crítica y modalizadora que en todo momento muestra la indignación ante la violencia juvenil gratuita.
Comienza el texto con una frase coloquial “tengo uno de esos días en que uno muerde” continua “ No es mi día de suerte” , expresiones modalizadoras que dan paso a esa intención crítica y que se sirven de la narración del suceso que da pie a su rabia y frustración. Es por esto que podemos considerar las diferencias léxicas empleadas para referirse a la víctima de las utilizadas para referirse a los jóvenes:
Hombrecillo, abuelillo ( derivaciones que implican un significado de pequeñez o debilidad) frente a los niñatos y sus risotadas ( derivaciones que implican su superioridad y que implican un tono despectivo del autor hacía estos jóvenes).
Los jovenes parecen “orangutanes” o son “como piojos” ( comparaciones que los igualan a animales salvajes o insectos dañinos).
“Cretino” o “imbécil” son los dos adjetivos valorativos empleados para referirse a los jóvenes abusadores en general.
Con la expresión “pitando, quemando goma sobre el asfalto” el autor muestra la cobardía de los abusadores.

Contrasta la situación inicial que aparece en el texto en la que el autor utiliza un léxico valorativo que implica tranquilidad “ tonos pastel”, “tranquilas calles” ( adjetivos valorativos) con las “voces subidas de tono”( expresión para referirse a la ruptura de la calma inicial) , o “le insultan” ( verbo que implica violencia) “enviarle a la mierda” (expresiones coloquiales que hacen referencia a la indignación ante una situación de abuso).

ORACIONES SIMPLES

-El niño había sido abandonado por todos sus parientes.
-En el bar de la esquina hablan continuamente de negocios.
-Pienso a todas horas en la solución de este caso.
-Desde aquí se divisa un bellísimo paisaje.
-Se arreglaron las ventanas de la casa vieja.
-Los paquetes se los di a tu padre.
-María se baña con sales todos los días.
-Por la autoridad competente se dictarán las órdenes oportunas.
-Antonio y Dolores se telefonean con frecuencia
-Se construyeron estos edificios en un lugar muy bonito
-En los tiempos actuales se vive bastante mal.
-Se calzó unos zapatos demasiado grandes.
-Carmen se pintó los labios delante del espejo de su habitación.
-Aquellos jóvenes se insultaban continuamente.
-En este establecimiento se venden comestibles naturales
-Los viajeros llegaron cansados a la ciudad por el trayecto final.
-El viento azotaba furioso los árboles del jardín.
-Aquellos episodios los recordaba el cura estupendamente.
-Resuenan lentos los golpes espaciados de una maza.
-En años anteriores había visto a aquellos penitentes.
-La conspiración fue descubierta por la policía en el cuartel.
-Habían sido tomadas todas las medidas de emergencia.
-¿Los niños del vecino son educados?
-Este niño parece bastante cansado.

PRACTICA SINTAXIS EN BACHILLERATO

Bienvenid@s alumn@s de bachillerato:

Hemos empezado el curso y recordamos conceptos sintácticos que ya se habían adquirido en años anteriores. Aquí tenéis dos enlaces para practicar lo explicado esta primera semana:

• 0raciones simples ( http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/bac1/herramientas/as/as.htm) .
• Valores gramaticales del se ( http://www.tinglado.net/tic/manuel/se/se.html).